FICHA DE LECTURA - ELLIOT EISNER

FICHA DE LECTURA
AUTOR: Elliot Eisner
TÍTULO: “Procesos Cognitivos y currículum”, Capítulo 2 “El papel de los sentidos en la formación de conceptos”
AÑO DE EDICIÓN:
CIUDAD DE EDICIÓN:
EDITORIAL:
PÁGS.: 56-82
SÍNTESIS DE LA OBRA:

El desarrollo cognitivo parece ser la meta educativa general, tanto para educadores como para el público lego, y el medio principal para fomentar la capacidad del alumno para comprender el mundo, enfrentarse con eficacia a los problemas y adquirir amplias variedades de significado gracias a las interacciones con él.

La cognición es frecuentemente concebida de manera limitada, al considerarse como un estado distinto e independiente de lo afectivo. Supuestamente lo afectivo tiene que ver únicamente con los sentimientos y no con el conocimiento; y lo cognitivo tiene que ver con el conocimiento y no con lo afectivo. Estas distinciones se manifiestan educativamente como decisiones sobre el contenido del currículum y cuándo deben enseñarse los aspectos de ese contenido. La visión limitada de la cognición legitima una forma de práctica educativa que limita en sí lo que los niños tienen oportunidad de aprender en la escuela.

La distinción entre lo cognitivo y lo afectivo es imperfecta, ya que no son procesos independientes, ni son procesos que puedan separarse. Forman parte de la misma realidad de la experiencia humana.

Podría formularse una política de currículum más apropiada apelando a un concepto más amplio de la inteligencia y elaborando programas educativos destinados a reforzarla.

Esto puede iniciarse examinando la función de los sentidos e identificando el papel que juegan en el proceso intelectual. El organismo humano tiene unos aparatos sensoriales extraordinariamente variados para establecer contacto con el mundo, cada uno recoge información sobre algunas de las cualidades que constituyen el entorno. La capacidad del organismo humano de diferenciar entre cualidades del entorno, recordarlas mediante la memoria y manipularlas con la imaginación tiene una raigambre biológica y también depende de la experiencia anterior del organismo y la historia de su desarrollo. Lo que uno puede experimentar a través de cualquiera de los sistemas sensoriales no sólo depende de las cualidades del entorno, sino también de los marcos de referencia, o lo que Neisser denomina Esquemas Previsores, que el individuo ha adquirido en el curso de su vida.

El ser humano sensible no es simplemente un material pasivo que recibe las impresiones del mundo empírico, sino un agente activo que selecciona y organiza los aspectos de ese mundo para la cognición. La misma percepción también es constructiva.

Habitualmente se consideran como no intelectuales aquellos aspectos que parecen depender de los sentidos. La formación de conceptos depende de la construcción de imágenes derivadas del material que proporcionan los sentidos.